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 學校推進一體化TOPCARES教育教學改革，切實把培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力落實到人才培養全過程，實現教育鏈與產業鏈、創新鏈真正的對接融合，不斷增強學校為學習者創造價值的能力，為行業企業技術進步服務的能力，以及為區域經濟和社會發展服務的能力。

學校響應國家號召，走內涵式發展之路，建設高水平的專業，培養高質量的學生，科學地制定專業人才培養方案。各學院各專業根據國家專業建設標準、行業需求及利益相關者調研，國際認證標準，TOPCARES方法學制定專業人才培養目標，明確地給出學生畢業5年左右的職業（能力）預期。TOPCARES一體化應用型人才培養模式。在人才培養方案、課程標準的制修訂上得到體現。

在培養目標上，充分體現了我們對學生的“最大關愛”（TOPCARES）。

在培養流程上，從傳統以學科知識出發開展人才培養的正向設計，轉變為從行業產業人才需求出發的反向推導。在培養環節上，以“TOPCARES”代表的八大能力為基礎，構建包含8個一級、35個二級、133個三級指標的人才培養指標體系，將人才培養目標層層分解落實到每門課程、每個項目、每項活動、每個實驗中，從而保證所有教育活動與教學環節都能夠支撐學生知識、能力、素質的一體化發展。

在教學安排上，從以教師為中心變為以學生為中心，從教師“教什么、怎么教、教得怎么樣”轉變為學生要“學什么、怎么學、學得怎么樣”，真正實現學生從由知識的被動接受者轉變為主動學習者、自主建構者、積極發現者、執著探索者。

從教學效果上，明確學生學習成果是什么，為什么讓學生取得這樣的成果，如何幫助、如何知道以及如何保障學生取得這些學習成果。在質量保障上，由質量監控變為持續改進，使教學質量管理形成PDCA閉環，實現培養目標、畢業要求、教學活動的持續改進。

學校學科專業建設成效顯著，目前16個專業已通過學士學位授予審核，擁有1個省級特色重點學科、1個省級重點培育學科、1個省級戰略性新興產業特色專業、5個省級特色專業、3個省級一流專業建設點、6個校級特色專業、3個校級一流專業、1個戰略性新興產業特色專業。

實踐過程中得到廣泛認可，其中《基于TOPCARES 的應用型大學計算機類專業能力體系構建與實踐》項目2021年被認定為廣東省教學成果一等獎。