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2022年12月27日，由央廣網主辦的2022“聲徹中國”教育年度峰會在北京隆重舉行。大會以“立德樹人 守正創新”為主題，邀請相關領導、行業專家、著名學者、優秀教師以及媒體人士濟濟一堂，結合教育宏觀政策和行業變革，通過主題演講、高端訪談、觀點分享、精英論壇等方式，對教育行業從業者、教育領域研究者、受教育者和教育政策制定者普遍關注的熱點命題進行探討和交流。

峰會分享優質教育觀點，探討新時代教育發展道路，傳播先進教學理念，展示優秀機構和個人，解讀年度教育發展報告，交流成功教育經驗，堅持用尊重事實的態度和面向未來的眼光致力于推動教育行業的良性發展。

受2022央廣網“聲徹中國”教育年度峰會組委會邀請，廣東東軟學院孫偉校長接受了專訪，以下是專訪實錄。

主持人：歡迎您來到2022“聲徹中國”央廣網教育年度峰會的現場，現在我們邀請到的是廣東東軟學院的孫偉校長，歡迎您，孫校長，請先跟大家介紹一下您所在的院校。

孫偉：大家好，首先很高興來到央廣網教育年度峰會現場，廣東東軟學院地處粵港澳大灣區核心區域、中國制造業重鎮廣東省佛山市，是2002年經過教育部批準，由東軟投資舉辦的民辦本科高校。與眾多舉辦者不同，東軟來自于東北大學，經過十幾年的行業發展積累后，又回歸教育，擁有自己的產業園區、大學及大規模成熟的技術人才，天生就具備構建產學聯盟的優勢，能從組織上保證企業和大學加強互動、融合與合作，這是東軟與其他企業辦學相比所具有的最大優勢，也是最大不同。

因此，基于企業辦學的特點，廣東東軟學院自帶特色鮮明的產業基因，聚焦IT教育、國際化教育和創新創業教育，并且在建校之初就明確了服務行業及區域經濟發展的應用型辦學定位。建校20年來，廣東東軟學院已先后成為教育部認定的“國家級技能型緊缺人才（信息技術類）培訓基地”、國家科技部認定的“國家級眾創空間”“廣東省首批示范型軟件學院”，累計為社會培養畢業生3萬余名，是一所特色鮮明的高水平應用型大學。

主持人：我們知道教育的發展始終大踏步向前，針對您所在的教育細分領域，您認為現今的行業發展中存在著哪些機遇和挑戰呢？

孫偉：民辦高等教育是改革開放以來中國高等教育事業的重要組成部分，它伴隨著中國教育事業的發展逐步成長，在中國教育事業中具有重要的地位。當前，民辦高等教育的發展機遇主要體現在以下幾方面：

一是政策機遇。黨和國家的高度重視，為高等教育提供了政策支持。其中《中華人民共和國民辦教育促進法》《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》等新法新規的出臺，為民辦高等教育的發展提供了法制保障和政策支持。

二是經濟機遇。粵港澳大灣區建設規劃為珠三角地區經濟社會發展帶來新活力。學校所在地——佛山，作為粵港澳大灣區世界級城市群的重要一員，也正充分發揮地域優勢，加快推動以制造業為重點的產業轉移和合作，致力打造具有國際競爭力的產業體系，主動融入開放性、區域性的協同創新體系建設。隨著區域經濟持續發展，產業結構轉型升級，對各類高素質人才需求持續增長，學校也將迎來加快建設大灣區一流應用型大學的良好氛圍和外部經濟環境。

三是社會機遇。社會的關注以及高等教育的自身發展，為民辦高等教育的內涵式發展注入了強勁動力，民辦高校的辦學規模穩步擴大，辦學層次逐漸提高；內涵建設穩步推進，學科專業建設與科學研究水平穩步提升；社會聲譽正在穩步提升，招生就業形勢前景良好。

四是技術環境機遇。融合了“互聯網+”“智能+”技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。廣東東軟學院作為一所以信息技術教育為專長的高校，將獲得更多的發展機遇。學校打造的“4A”柔性學習環境，是覆蓋全校的網絡化學習和工作環境，有效提高了信息化教育水平。

當然，隨著社會和經濟的發展，學生及家長更加關注教育質量、就業質量，對高等教育也提出了更高的要求。要求學校進一步強化辦學特色、優化教育教學質量，提升綜合競爭力。

基于當前的機遇和挑戰，我校將堅持建設“有特色、高水平、IT應用技術大學”的辦學目標，以IT和泛IT類學科專業建設為引領，聚焦IT和健康醫療科技領域，圍繞廣東省十大戰略性支柱產業集群和十大戰略性新興產業集群需求，布局學科專業群，積極培育省級特色重點學科和省級戰略性新興產業特色專業，加快推進高質量教育體系建設，為服務廣東省經濟社會建設和發展傾盡全力。學校將繼續以“教育創造學生價值”為使命，以學生高質量就業創業為導向，強化辦學特色，優化教育教學質量，豐富育人成果，提高學生和家長對學校的滿意度。

主持人：今年的活動主題是“立德樹人 守正創新”，有所守，有所新。請問作為一名教育從業者，你是如何理解這個主題的？

孫偉：“立德樹人”是辦好中國特色社會主義高校的立身之本，是當代高等教育的生命和靈魂。“守”指的是有所堅持，守住立德樹人根本任務。自建校以來，廣東東軟學院便始終堅持“教育創造學生價值”的辦學理念，聚焦應用型人才的培養，服務國家地方經濟的發展。我們不僅要讓學生獲得知識，更要讓學生懂得運用知識。最終讓學生實現人生價值，這才是學校的最大價值所在。

“新”指的是開拓創新。廣東東軟學院是一所20歲的年輕學校，正因為年輕，也會有更多創新的動力。在堅持“教育創造學生價值”辦學理念的同時，我校聚焦“應用型人才應具備怎樣的知識、能力和素質？怎樣才能培養出合格的應用型人才？”這兩個問題，對應用型人才培養進行深入思考，在辦學模式、辦學方法上不斷創新。

首先，學校創新借鑒國際工程教育改革的先進理念CDIO，結合中國高等教育的實際和IT行業的人才標準，積極推進TOPCARES教育教學改革，構建了TOPCARES人才培養指標體系，并創造性提出TOPCARES方法學，全面實施一體化TOPCARES人才培養模式，以貫徹實施《TOPCARES框架標準》為主要路徑，從培養目標、培養流程、培養環節、教學安排、教學效果和質量保障上，對人才培養進行了全面改革，實現了專業教育與素質教育、創新創業教育的一體化融合，充分體現了我們對學生的“最高關注”。

其次，在TOPCARES一體化應用型人才培養模式下，強調特色化辦學：一是IT融合。學校依托東軟IT企業特點，圍繞IT及泛IT相關行業開設專業，打造特色專業集群，將IT知識和技能傳授融入專業人才培養過程。

二是產教融合。學校與知名企業共建產業學院、共建專業、共建課程、共建實踐基地、共建師資，最終實現共育人才、共促就業。目前，學校建有網絡空間安全產業學院等5個產業學院，其中大數據產業學院立項為省級產業學院建設項目；與佛山登宇通等知名企業開設“登宇通跨境班”等校企合作項目班，形成了以企業用人需求為導向的育人方式，近三年受益學生共計2131人次；與廣東京邦達供應鏈科技有限公司等單位共建150個校外實踐教學基地；獲批省級大學生實踐教育基地2個、省級人才培養模式創新實驗區1個、省級應用型人才培養示范基地1個；累計獲批立項114個教育部“產學合作協同育人”項目；2022年獲批立項23個教育部“供需對接就業育人”項目，在廣東省各高校中立項數排名第一。

三是雙創融合。學校源自企業，自帶創業基因，從事的IT專業教育教學，更是創新的源泉。學校創立大學生創業中心，主動適應珠三角地區富有開拓創新精神的傳統，探索將創新創業教育有機融入人才培養全過程，逐步構建了雙創教育課程體系和課外競賽、活動機制，創建了國家級眾創空間，為學生創業提供便利、提供指導、保駕護航，形成了具有東軟特色的“漸進式創新創業教育孵化生態鏈”。建校以來，大學生創業中心累計孵化虛擬公司400余家，孵化成功、引領學生注冊實體公司90余家，培養大學生創新創業項目3000余項，累計服務大學生5萬余名。學生們在中國互聯網+創新創業大賽、挑戰杯等各類創新創業比賽和活動中屢獲佳績。

四是國際融合。在全球化的時代趨勢下，學校認識到高等教育國際化是經濟全球化與信息全球化的必然結果，早在2004年學校就成立了國際合作部。升本后，學校加大在國際交流合作方面的投入，在人才培養上，有學分互認的聯合培養項目、中外合作辦學項目，有海外實習和帶薪實習；在學術交流上，承辦了國際學術會議，指導學生參加境外學術會議；在師資隊伍建設上，引進了專業外籍教師和大量有境外教育背景的教師。努力將國外先進的教學理念和教學方法引入到學校的人才培養中。目前學校與西英格蘭大學共建中外合作辦學項目，學生在國內即可享受到優質的海外教育。

正是基于20年來堅持“立德樹人、守正創新”，我校已取得一系列的發展成果，人才培養質量不斷提升，學生的實踐能力和創新能力顯著提高，歷屆畢業生受到社會和用人單位的廣泛認可。

接下來，廣東東軟學院將繼續秉承“教育創造學生價值”的辦學理念，持續完善落實以TOPCARES教育方法學為引領的人才培養體系，深化產教融合，聚焦內涵建設，朝著“有特色、高水平、IT應用技術大學”的目標繼續前進，培養具有社會責任感、創新精神和有較強實踐能力的高素質應用型IT人才，為社會發展作出更大的貢獻！